El discurso sobre la práctica de un guitarrista de jazz semi-profesional: Estudio de caso de aprendizaje musical constructivo

Authors

  • Amalia Casas-Mas Universidad Internacional de La Rioja
  • Ignacio Montero Universidad Autónoma de Madrid, Spain.
  • Juan Ignacio Pozo Universidad Autónoma de Madrid, Spain.

DOI:

https://doi.org/10.5429/ij.v5i1.722

Keywords:

jazz apprentice, constructivism, discourse on practice, learning conditions, results and processes

Abstract

Abstract (Spanish) Esta investigación presenta un estudio de caso de un guitarrista de jazz, aprendiz semiprofesional con un enfoque constructivista del aprendizaje. Es un caso extraído de un Estudio de Caso Múltiple, y ha sido seleccionado por su relevancia y aportación a las nuevas formas de aprendizaje musical en la sociedad actual. Nuestro objetivo es explorar su discurso sobre la práctica musical destacando las fortalezas y debilidades tanto de la cultura del jazz a la que pertenece como de su concepción del aprendizaje. Su discurso se analiza cualitativamente con un sistema estructurado de categorías deductivas e inductivas. Mostramos una descripción detallada de las condiciones de aprendizaje, resultados y procesos psicológicos a lo largo de tres fases de preparación de un tema (inicial, media y final). Hay acuerdo con las investigaciones previas, y una mejora en la descripción del aprendizaje en música popular, matizando las diferencias significativas en la cultura del jazz respecto a otras culturas, y en lo que una práctica constructiva se diferencia de otras prácticas dentro del jazz. Puede ayudar a la comprensión de las diversas formas de aprender tanto a músicos populares como clásicos. Abstract (english) This research presents a case study of a jazz guitarist, apprentice of high level of practice with a constructivist approach to learning. The case study draws evidence from a multiple case study and it has been selected by its relevance on what it can bring to new forms of musical learning in contemporary society. We aim to explore the guitarist’s discourse about musical practice highlighting the strengths and weaknesses of both the jazz culture to which he belongs and his conception of learning. Using a structured system of deductive and inductive categories his discourse is analyzed qualitatively. We show a detailed description of learning conditions, results and psychological processes along three stages of preparing a musical piece (initial, middle and final). There is an agreement with theoretical background, and an improvement over previous research on popular music learning, qualifying significant differences in the culture of jazz regarding to other cultures, and other details of a constructive practice that differentiate it from other practices within jazz. The case study may help the comprehension of diverse ways of learning to both popular and classical musicians.

Author Biographies

Amalia Casas-Mas, Universidad Internacional de La Rioja

Professor of Educational Psychology in Music Department of Pedagogy Real Conservatorio Superior de Música de Madrid, Spain

Ignacio Montero, Universidad Autónoma de Madrid, Spain.

Associated Professor of Research Methods in Psychology and Education at Department of Social Psychology and Methodology..

Juan Ignacio Pozo, Universidad Autónoma de Madrid, Spain.

Professor at the Faculty of Psychology (Department of Basic Psychology)

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Published

29-04-2015

Issue

Section

Popular Music Education: Articles